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Una educación inclusiva para una vida plena

¿Por qué FEAPS apuesta por una educación inclusiva e integral de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo?

La Educación es una parte fundamental de la vida de cualquier persona. También es un derecho fundamental.

“Toda persona tiene derecho a la Educación”. Ésta “tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana”. (Declaración Universal de los Derechos Humanos, art. 26. ONU. 1948). 

“El niño tiene derecho a recibir educación […] Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad”. (Declaración de los Derechos del Niño, art. 7; ONU. 1959).  

La Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU reconoce el derecho de estas personas a una educación inclusiva que permita el desarrollo pleno de su potencial humano, de su sentido de la dignidad y de su autoestima. Con ello lograremos que estas personas “participen de manera efectiva en una sociedad libre”. Para ello, necesitarán ajustes razonables y medidas de apoyo personalizadas y efectivas.

En FEAPS consideramos la educación como un aspecto fundamental para conseguir que cualquier persona foto de una niña en un colegiotenga una vida plena, una vida de decisiones libres, aspiraciones y oportunidades. Para nosotros, educar consiste en conseguir que estas personas tengan poder para –con los apoyos necesarios–, construir, desplegar y defender su proyecto vital en contextos de convivencia justos, contribuyendo a la riqueza humana y contribuyendo a la transformación hacia una sociedad de excelencia moral.

En FEAPS pensamos en la educación de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo desde una perspectiva integral: no debe ir orientada exclusivamente a la capacitación productiva, sino que debe enseñar a vivir una vida buena e integrada en la comunidad. En este sentido la Educación y la inclusión son asuntos muy ligados a la Ética, y deben traspasar los muros de las aulas para transformarse en verdaderos retos sociales en los que todos tenemos parte de responsabilidad. Bajo el punto de vista de FEAPS, el modelo educativo debe servir para transformar nuestro actual modelo social.

Cuando hablamos de educación, nos referimos a una formación integral desde el ámbito de la escolaridad obligatoria y post-obligatoria, es decir, durante el tiempo que las personas con discapacidad intelectual son alumnos, tanto en centros ordinarios como en centros específicos.

El movimiento asociativo FEAPS apuesta por la inclusión educativa, si bien en estos momentos somos conscientes de la existencia de diferentes modalidades de escolarización para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual o del desarrollo.

¿Qué hacemos en FEAPS?

Es necesario partir de la idea que la escolaridad, no sólo es el tiempo que un alumno está en un colegio, sino que implica educación-formación de la persona, desde una perspectiva integral, y no sólo desde presupuestos académicos. Es necesario tener en cuenta dos dimensiones, una social y otra individual, y actuar desde ambas, con el objetivo de prepararles para la vida. Es necesario enseñar habilidades académicas, personales y sociales, de una manera activa y participativa. Para ello, tendremos en cuenta sus capacidades y necesidades más que sus limitaciones, y hemos de pensar que, con independencia del nivel de apoyo que necesite una persona, siempre puede haber un progreso.

Las posibilidades de escolarización de personas con discapacidad intelectual son:
1) Integración en un aula ordinaria, en colegios ordinarios.
2) Escolaridad en aula estable, de integración, de educación especial.
3) Escolaridad combinada.
4) Escolarización en colegio de educación especial.

Para avanzar en el proceso de inclusión educativa FEAPS promueve diferentes recursos, algunos de los principales son:

  • La UDS (grupo de expertos) estatal de FEAPS sobre Educación (junto con las UDS autonómicas) ha venido desarrollando, a petición del movimiento asociativo, una esencial labor de impulso y transformación de las propuestas educativas e FEAPS. 
  • En 2009 se celebró en Córdoba el I Congreso de Educación “educar + incluir = conVivir” con el objetivo de reflexionar sobre el concepto y el tipo de educación inclusiva por los que quiere apostar nuestro movimiento asociativo: qué tipo de educación queremos, cuál creemos que contribuye más y mejor a la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias.
  • FEAPS, en colaboración con el INICO, ha elaborado también el estudio “Situación actual de la Inclusión Educativa en España”, en el que se examina y valora la situación actual de la inclusión educativa desde la perspectiva de las familias, los profesores y los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual.
  • En 2010 FEAPS publicó, con la colaboración de Obra Social Caja Madrid, el libro “La Educación que queremos”, donde se recogen tanto el modelo educativo por el que FEAPS apuesta, como el citado estudio realizado con el INICO. El modelo también se publicó como documento individual en versiones castellano e inglés.
  • Desde el compromiso ético, FEAPS promueve unos valores en los centros escolares y una sensibilización hacia las personas con discapacidad intelectual, así como el reconocimiento de sus derechos y deberes. Hemos desarrollado una herramienta para que las escuelas puedan reflexionar sobre sus planteamientos hacia la inclusión desde la perspectiva de la ética (ver la Guía REINE de Reflexión Ética sobre la Inclusión en la Escuela).
  • Igualmente, FEAPS ha puesto en práctica unos indicadores de calidad que ofrecen algunas características de calidad con el objetivo de provocar en la comunidad educativa la reflexión sobre la respuesta que se está dando a los alumnos con necesidades específicas, y estimular el desarrollo de prácticas educativas y diseño de servicios que propicien una enseñanza de calidad para todos (ver Indicadores de Calidad para la Integración Escolar).
 
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